教師と学習者を人間的に動かすのは「生身からのことば」である。全身で感じる情動・思考を相手に届けるためにことばを選びそれを声に出す―そんな「生身からのことば」を感じた時，学習者は鼓舞され，教師は身を正す。本研究初年度のリサーチクエスチョン「教師は，いかに『生身の感覚』を教師の判断として信頼できるものにすることができるのか」は，「数値化できない『教師の感覚』をどこまで信頼してよいか」という現場の教師の葛藤の声がきっかけとなった。小学校教師 (英語専科) を対象としたインタビューの分析を通し，児童の変容を自らの省察に反映させ，いわば様々な仮説を同時並行的に更新し自分を刷新し続ける実践者の姿が見いだされた。

本課題研究フォーラムでは，「読むこと」を起点に，学習者が夢中になって取り組める授業づくりを探究する。具体的には，個別最適な学びと協働的な学びの両立を目指し，英文を読んでグループで話し合うリテラチャー・サークルなど，統合型言語活動を中心に据えた授業を展開する。学習者がICTやAIツールを活用し，単元内自由進度学習を取り入れ，読んだ内容を自分ごととして捉え，互いに考えや気持ちを伝え合える環境を整える。これにより，英語の知識・技能を高めるとともに，主体的・対話的な学びを促進する。また，中学校での実践研究を基盤に，小学校から高等学校までを連続的に接続する英語教育の在り方を模索する。さらに，多様な学び手に応じた指導法を取り入れ，学習者のエンゲージメントを促す授業設計に挑戦する。

本フォーラムの目的は，日本の教室環境に適した語彙指導の在り方を，語彙研究や関連する研究領域の知見を援用しながら提案することにある。昨年度は，教員を対象とした調査などをもとに，語彙学習の目標を受容語彙と産出語彙の観点から検討した。2年目である今年度は，設定した目標を達成するための語彙指導について考える。具体的には，まず日本の指導環境における制約を踏まえた上での語彙指導の原則と方向性を示す。その上で，教科書やそれ以外の教材を用いて，どのように語彙を増やし，その知識を言語使用に結びつけていくかについての具体的な指導方法を提案する。フロアとの議論も通して語彙指導の目指すべき姿について考えていきたい。

日本の英語教育において個別最適な学びが重視されるようになり，教員には英語学習に困難さを感じる児童生徒に対して細やかな支援を行うことが求められるようになっている。本フォーラム1年目であった昨年は，「国際交流活動」と「UDL (Universal Design for Learning) に基づく学習支援」を軸とした中学校，高等学校における中長期的な実践事例を紹介した。2年目である今年は，教員が過度な負担感を感じることなく同様の実践に取り組んでいくためには，どのような指導の工夫，ICTの活用が求められるのか，さらには教員養成においてそれらについての学びをどのように保障するのかについて提案する。通常の学級での英語学習において求められている「もはや特別ではない支援」についてフロアの皆さんとともに思索を深めたい。

生成AIの活用は学習者のモチベーションを高め，スキルの習得に役立つとされている。この生成AIを英語の授業に活用するメリットとしては，多様な学習コンテンツの提供やパフォーマンスに対する即時フィードバック等が可能となり，個別最適な学びをより推し進めることができる点が挙げられる。また，教材作成や採点等の教師の負担も軽減され，指導の質の改善も見込まれる。しかしながら，技術的・倫理的な課題も多く指摘されており，指導者は生成AIの特性を理解しながら，適切に活用する必要がある。本授業研究フォーラムでは，中学校，高校，大学の各校種での生成AIを活用した授業実践を通してその効果と課題を整理し，今後の英語科の授業における効果的な生成AIの活用について検討したい。

平成29年告示の中学校学習指導要領において，外国語科の読むことについては，「ア　必要な情報を読み取ること」，「イ　概要を捉えること」，「ウ　要点を捉えること」ができるようにすることが求められるようになった。改訂後に実施された令和５年度全国学力・学習状況調査【中学校】英語において，それぞれに関連する読むことの問題に関する正答率は，36.7% (大問6)，35.2% (大問7(2))，56.6% (大問8(1))であった。要点を捉える問題では5割を超えたものの，決して高くはなく，まだまだ課題が残っている。そこで，本フォーラムでは，中学校における読むことの「思考力，判断力，表現力等」の指導に焦点を当てて，何をどのように指導したら良いのか提案する。

本フォーラムは埼玉研究大会の2日間にわたってお昼に開催されます。 1日目は，参加者の皆さまでグループを作り，情報交換や交流をしていただく予定です。

本フォーラムは埼玉研究大会の2日間にわたってお昼に開催されます。2日目は，若手の先生をお招きし，現職に至るまでの体験談や実際に就職して感じたことなどを伺いながら，英語教師・研究者のキャリアパスについて考えを深めていきます。